20090721---教硕课堂笔记整理及感悟（一）
---听扈中平教授的《教育的特性与教师修炼》有感
1． 经过三年学习后的我与现在的我会有哪些方面的不同？记得曾经看过这样一句话，“如果10年后或20年后你想过不同于现在的生活，你就从现在开始改变你自己，提升你自己。”
2． 学习先不要关注老问这有用吗？这对我的工作和生活有帮助吗？多读点书，并没有什么坏处。它让你提升思想的厚度和谈吐的水准。
3． 教师的工作不纯粹是技巧的，方法的。一个有思想深度的人自然有他的人格魅力去获得他人的认同。学生喜欢你，就会认同你的一切，包括你的缺点，“爱屋及乌”；如果讨厌你，自然连你的优点也一并讨厌。
4． 某个学生的变化很难说是某个老师的功劳，所谓“名师出高徒”，不如说是“高徒出名师”。多种因素或生活中某个偶然的因素或机会就促成了他的觉醒。
5． 教育有客观规律，但更多些主观因素。毕竟不是生产产品，教育的对象是人，人有更多的主观能动性。回想我们班主任工作中所谓的“后进生帮教表”实际发挥了多大的作用，多为杜撰，或复制品。
6． 教师作为一个实践工作者要想有进一步的提高，有突破性的发展，要从理论的研究开始。但不是为理论而理论。
7． 教师的基本功不要局限于他的普通话，粉笔字，他设计的教案，他制作的课件， 而更应关注他的教学反思，他的自我提高的意识和内在的修养。
8． 教育有很大的不可预测性和不可控制性。
9． 不要人为地抬高所谓的“集体主义”和鄙视“个人主义”。在不妨碍别人的情况下我可以“高贵和自私地活着”。
10． 不要问学术有没有用。有时学术不一定能解决实际中遇到的问题。
11． 一些优秀教师的课是无法复制的，它有其独特的风格是他多年教学的沉淀和积累。
12． 教师不是技术员，不是操作员。他是个跟生命打交道的人，他要面对千差万别的学生和千变万化的教育场景。
13． 面对性格软弱的孩子，不但要说教，告诉他“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。”还要让他去体验这句话的内涵。我觉得我小时侯真是太委屈，受人欺负了，大人告诉我：“别跟别人计较，忍让些。”忍，是心字头上一把刀。忍，让自己的心在流血。再也不能象上辈人那样教孩子了。
14． 不要去炫耀自己的教学业绩，说什么自己带出了多少多少状元，多少多少人考清华北大；想想班上那些落榜的学生，那些表现不佳的学生，又是谁之过呢？
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