自由的天空-freemind的博客
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2016-5-25 15:48:48 阅读113 评论0 252016/05 May25
广东北江中学
首届“美林杯”爱上英语故事讲演比赛报道2
作者 | 2016-5-25 15:48:48 | 阅读(113) |评论(0) | 阅读全文>>
2016-5-25 11:39:42 阅读64 评论0 252016/05 May25
广东北江中学
首届“美林杯”爱上英语故事讲演比赛报道1
作者 | 2016-5-25 11:39:42 | 阅读(64) |评论(0) | 阅读全文>>
2011-11-22 23:24:26 阅读284 评论0 222011/11 Nov22
2、我们应该如何有效地在英语阅读课教学的过程中培训学生的微技能，应如何提供更有效的指导？
从高考阅读的题型中我们可以了解到一般阅读一篇文章后有5道选择题分别是主旨大意，推理判断，词义猜测，细节理解，和文章结构。那么从课程标准钟，我们也可以查阅到阅读的微技能包括: 扫描的技能、领会大意、绕过生词理解文章涵义、发现事实、把握顺序、利用语境、归纳总结和学会推测等能力。
那么作为英语老师，在进行阅读教学，指导学生阅读时, 将发展阅读各项微技能的顺序考虑进去, 按照一定的顺序首先发展难度较低的微技能,
作者 | 2011-11-22 23:24:26 | 阅读(284) |评论(0) | 阅读全文>>
2011-11-18 21:44:03 阅读3708 评论0 182011/11 Nov18
人教版高中英语 必修五第一单元听说语言技能课的教学设计
广东北江中学 英语科组 王锦霞
1.整体设计思路、指导依据说明
本篇教学设计是综合的语言技能的训练，融合听说读写，重点突出听说能力。根据广东省英语高考听说的题型，有针对性地设计相应的训练，采取“听前读，听后说，说后写”的教学方式。在以往的英语教学中，很多老师倾向于将听、说、读、写四项语言技能分项进行训练，而对其融合运用的能力的培养却有所欠缺。而在现实日常的语言交际中，我们对语言技能的使用并非孤立开来，而是一个综合运用的过程。因此，在教学过程中作为教师有必要将多项语言技能的训练进行适当的整合，使其相互渗透促进，但也有所侧重，突出重点。四项技能中，读和听是输入，说和写是输出，只有将语言的输入和语言输出有效地联系起来，才能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。
作者 | 2011-11-18 21:44:03 | 阅读(3708) |评论(0) | 阅读全文>>
2011-10-27 21:30:36 阅读169 评论0 272011/10 Oct27
2月12日上午考完韶一模的听说考试，下午开完会拷贝好学生的口语答案资料包后回到家就马不停蹄地开始改卷了。安装好启明英语单机评卷系统后费了点功夫学习操作流程，整个身心，尤其是耳朵便开始了漫长的煎熬。第一部分基本上学生都能拿到分，失分的主要原因是个别新单词读不准，不连贯，不流畅。第二部分是最差的，提问的句式根本就不像问句，如：你认为爬山的好处是什么？学生们的答案真是五花八门，the benefit of climbing,do you think? what you think of climbing?,而回答的5个问题，能拿到满分的真是少得可怜。很多同学支支吾吾，要么沉默不语。第三部分的复述故事，应该说还好，多多少少能讲几句，但是信息要么不全，要么错误。学生们对听说考试痛恨,作为要评卷的老师我，更是痛恨！
作者 | 2011-10-27 21:30:36 | 阅读(169) |评论(0) | 阅读全文>>
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willing to share with you my tastes about life, some reflections of my teaching. Hopefully you enjoy it!
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