（二）课堂有效性在听的几节课中的体现和思考
在短短两天半的学习中，听了十多节课，有让自己耳目一新，赞叹不已的，也有让自己觉得比较遗憾的。下面谈谈所听课堂的一些片段和我自己的一些思考想法吧！
（主要探讨高中课堂）
1． 最欣赏的课---上海控江中学张英老师的语法课---定语从句
亮点1：别出心裁的导入，为话题做铺垫
由于教授的是新的学生，她在做自我介绍时，呈现出的句式 I seldom wear clothes which… My favorite films are those… l like meeting people who …. My friend is someone who… Most of my friends are people who… 让学生先去感知, 又让话题呈现，把它很自然地跟自己的生活联系起来，很快就得到学生的喜欢，拉近与学生的距离，很不错的开场白，一举两得。
亮点2：让语法在实践中学会，而不是规则的记忆。
“通过语言环境理解语法，通过积累的语言材料引出语法，通过操练学习语法，通过语用巩固语法”。我觉得这句话在张英老师这堂课中得到了很到的体现。她通过Look and Learn ---让学生阅读文章what is a good friend，划出由who引导的定语从句，让学生拓展去说what is a good teacher？ 她通过picture task---look and say 阅读4位名人的材料，让学生去用定语从句造句make up their own sentences。她通过多种的活动方式Match work， group discussion， writing work， translation， make reports 等让学生在实践运用中操练，掌握，巩固。
亮点3：选材新颖，围绕重点不断深化，训练有坡度。
学习语法是枯燥乏味的，如何让它变得有趣，给它注入新鲜的血液---学生感兴趣的，熟悉的话题是个良策。综观张老师这堂课，围绕的是定语从句这个中心（focus），我们可以看看她所选用的素材---美文欣赏what is a friend？看图说话4位名人Lu Xun， Yang Liwei， Yao Ming， Jay Chou ；词义匹配bike， pen ， book， dictionary， knife， desk和他们的定义；话题拓展I‘d like to marry a woman who/ whose… I ‘d like to have a teacher who/ whose…；翻译练习中的名言, 谚语；评价同学中的…is a student who/ whose…等. 这些内容极大地调动了学生参与的积极性, 整个课堂气氛非常之活跃又有序。
亮点4：让学生获得成功的体验，让学生感受了学习的快乐。
张老师不但通过设置由易到难，由浅入深的练习帮助学生掌握本节课的重点，而且创设了不少的场景给了学生表现的舞台。在老师的课堂用语中都是激励的话语 “I know you can， let me help you， thank you， good， excellent”让表现最积极，发言最多的学生翻译“那个在课堂上发言最多的人肯定受到老师的赞许”（用定语从句翻译）。我感觉在这堂课中学生参与的积极性得到了最大程度的激发（the students are greatly motivated and involved in class）。
还有很多的亮点，在张老师后面的讲座中，更让我感受到她在课堂教学中的用心钻研，有很高的素养和独特视角去挖掘并升华主题，拓宽学生的视野，也更让我相信“用心做事，会把事做好”。思考：我们在教学中关注课堂教学的有效性，不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生思维积极主动为目的，需要教师要吃透文本和学生，要善于提出“牵一发而动全身”的问题；教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”；教师要有开阔的学科视野，在课堂教学中去引领、去激发、去激活。
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